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教师专业发展政策与制度研究的现状、问题与反思

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【作者】 罗英徐文彬

【Author】 LUO Ying;XU Wenbin;Institute of Curriculum and Teaching,Nanjing Normal University;

【机构】 南京师范大学课程与教学研究所

【摘要】 教师政策与制度愈发呈现出促进教师专业发展的取向,并常体现为"教师专业发展政策与制度"。本文通过对教师专业发展的政策与制度研究的基本现状的归纳和梳理,较为直观地透视其中存在的一些问题:具体现实问题的研究颇多,宏观学理层面的探究甚少;研究视角多元,但仍存在局限;教师政策与制度的研究较多,专业发展政策与制度的研究较少;基于内在发展的研究较深入,基于外部保障的研究亟待深化。以此期望后续研究能够在学理层面的系统性和整合性、研究视角关注区域间的差异、理论话语与行政话语的整合以及研究方法的多元化层面做进一步的思考与探究。

【关键词】 教师专业发展政策制度内容分析
【基金】 全国教育科学规划“十三五”国家一般项目“中小学STEM教育基本理论和实践问题研究”(项目编号:BHA180126)的研究成果之一
【所属期刊栏目】 教师专业发展 (2019年06期)
  • 【分类号】G451
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