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“多轮续写”中学习者英语水平的动态发展研究

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【作者】 张素敏张继东

【Author】 Zhang Sumin;Zhang Jidong;

【机构】 河北师范大学大学外语教学部/巴基斯坦研究中心上海外国语大学英语学院

【摘要】 "续"作的促学作用多采用终结性评价,缺乏基于"多轮续写"的形成性评价分析。本文通过对比高、低不同水平英语学习者9次"多轮续写"中,过去时间概念错误表达频次和综合阅读水平的变化,首次从形成性评价角度分析英语学习者续写过程中的动态发展,发现:1)不同水平英语学习者的时态表达错误均呈下降趋势并最终趋同,但低水平者的变化曲线较大;2)低水平者的综合阅读成绩呈显著上升趋势,但与高水平者依然差异显著。结果表明:多轮续写能显著提高学习者形式—意义匹配和阅读能力,但其促学效果因测试任务和学习者水平不同而存在差异。

【基金】 河北省教育厅人文社会科学研究重大课题攻关项目“运动事件加工中的概念性迁移研究”(项目编号:ZD201727);国家社科基金项目“情绪STROOP范式下的外语学习焦虑个体中、英文信息加工研究”(项目编号:17BYY090)的阶段性研究成果
【所属期刊栏目】 外语教学与研究 (2019年06期)
  • 【DOI】10.16362/j.cnki.cn61-1023/h.2019.06.011
  • 【分类号】H319.3
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