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高中生学习投入的性别差异:父母、老师和同伴的影响

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【作者】 蔡林

【机构】 四川工业科技学院思想政治理论教学部天津师范大学心理学部

【摘要】 基于生态系统理论,采用学习投入问卷、父母自主支持问卷、教师支持问卷和同伴互助学习问卷,对490名高中生进行调查,探讨父母、老师、同伴对高中生学习投入的影响及其性别差异。研究结果表明:高中男生和女生在学习投入、父母支持和同伴互助总分及各维度分数上不存在显著差异;教师支持总分和能力支持差异显著,但学习支持和情感支持不存在显著差异;父母提供选择机会和给出解释正向预测女高中生的学习投入,教师的学习支持和能力支持正向预测男高中生的学习投入,同伴的参与度正向预测男女高中生的学习投入,同伴的互助意识和互助效果正向预测女高中生的学习投入。建议在提升不同性别高中生学习投入时既要采取普遍性措施又要采取针对性策略。

【基金】 全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题:“核心素养视阈下中学生学会学习素养的现状、影响因素及其培养”(DBA180313)
【所属期刊栏目】 心理学研究 (2020年02期)
  • 【分类号】G442
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