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近代的两种价值与课程理论的目标

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【作者】 浅沼茂方明生

【机构】 东京学艺大学上海师范大学学科教育研究所 〔日〕教授比较教育与国际教育资深专家副教授.上海.200234

【摘要】 对于时代状态的把握是课程研究的基本问题。课程中要培养的能力是有时代性的。可以将近代看作为存在着其时代价值生成与变异的前后两个时期。近代前期 ,课程的时代价值是重视工具性理性、及基于对工具性理性的批判之上的自我主体性的确立 ;而在近代后期 ,工具性理性向支配人的理论扩展 ,在个人内部建立起监视自我的权利装置。为克服与超越这种自我的内在分裂 ,需要确立相互承认的对话性理性的价值

  • 【分类号】G423
  • 【被引频次】7
  • 【下载频次】198
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