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平衡与衔接:美国“K学段”教育高质量发展的对策与启示

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【作者】 张金梅

【Author】 ZHANG Jinmei;School of Education,Beijing Normal University-Zhuhai Campus;

【机构】 北京师范大学珠海分校教育学院

【摘要】 美国0~8岁早期教育旨在建构一种无缝衔接的高质量教育体系,其中5~6岁的K学段恰好处于从学前教育向小学教育的过渡阶段,具有一种承上启下的独特性。然而近二十年来,美国K学段教育在理念和实践层面一直陷入"发展取向"与"学业取向"之争,因两者之间无法达到平衡,而造成无法延续学前教育的高质量。为此,美国新泽西州和华盛顿州先后以全面而具体的"K学段指南"为对策,从儿童发展、学习环境、成人与儿童互动、课程、教学实践、一日活动安排、学校—家庭—社区联系、评价、衔接和教师专业发展等维度明确了高质量的K学段教育的内涵。美国K学段教育追求"高质量"的对策对我国幼儿园大班学段教育,有着重要而切实的启发。

【基金】 广东省基础教育课程改革项目“广东省幼儿园一日活动的政策研究”(课题编号:2015JJKGYJ007)
【所属期刊栏目】 学前教育政策研究 (2019年01期)
  • 【分类号】G619.712
  • 【被引频次】3
  • 【下载频次】803
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