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英格兰基础教育增值评价的实施与效用探究

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【作者】 尤铮王璐

【Author】 YOU Zheng;WANG Lu;Institute of International and Comparative Education,Beijing Normal University;

【机构】 北京师范大学国际与比较教育研究院

【摘要】 在学校效能理论演进、执政党教育政策转向、统计技术发展等因素的推动下,本世纪初英格兰开始在中小学阶段实施增值评价,评价的内容从单次成绩转向进步程度、评价的常模从全体学生转向水平相近的学生。十余年来,尽管评价采用的统计方法不断变革,甚至简化,但评价内容和评价常模这两个根本性的转向,以及完善的信息公开制度、督导制度的行政保障,使得英格兰基础教育增值评价表现出促进教育公平、提升教育质量、支撑教育主体发展等效用。

【关键词】 增值评价学业水平进步程度公平英格兰
【基金】 国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题“管办评分离下社会第三方参与教育评价的机制与模式比较研究”(项目编号:BDA150022)
【所属期刊栏目】 美英基础教育研究 (2019年07期)
  • 【分类号】G639.561
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