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美国高中数学教材评估标准的框架、立场与启示

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【作者】 武小鹏孔企平张怡

【Author】 WU Xiaopeng;KONG Qiping;ZHANG Yi;College of Teacher Education,East China Normal University;School of Mathematics and Statistics, Qiannan Normal University for Nationalities;School of Mathematical Sciences,East China Normal University;

【机构】 华东师范大学教师教育学院黔南民族师范学院数学与统计学院华东师范大学数学与统计学院

【摘要】 教材评估标准作为教材研制、出版、发行以及选用的指导性文件,对保证教材质量、引导教材健康发展具有重要意义。美国教材评估标准分为国家层面和各州标准,美国国家层面的高中数学教材评估标准主要有《共同核心州立标准·高中数学出版商标准》、《教学材料评价工具·高中数学》、《高质量教学材料工具·高中数学》和《高中数学课程与单元规定》,这四个标准在不可妥协标准和一致性标准两个方面存在着共性,在价值取向上有较明显差异。但总体而言,这些标准呈现"教材评估的价值取向:从立场单一转变为立场平衡;发展趋势:从实体思维转向实践思维;评价主体:从封闭集中发展为开放普适"的特征。美国教材评估标准对完善我国教材评估体系具有一定的参考价值。

【关键词】 教材评估高中数学美国教材教材审查
【基金】 2019年贵州省哲学社会科学规划青年课题“贵州民族地区高中学生核心素养的认知诊断测评体系构建研究”(课题编号:19GZQN29)
【所属期刊栏目】 英美基础教育研究 (2019年10期)
  • 【分类号】G633.6
  • 【下载频次】207
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