节点文献

促进者朋友:爱尔兰学校自我评估中专业第三方的定位与实践模式

免费订阅

【作者】 李凌艳许璐苏怡

【Author】 LI Lingyan;XU Lu;SU Yi;Collaborative Innovation Center of Assessment toward Basic Education Quality,Beijing Normal University;

【机构】 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

【摘要】 学校自我评估中专业第三方的定位和实践会在很大程度上影响学校自我评估的质量。爱尔兰专业第三方的角色定位经历了从"批判性朋友"到"促进者朋友"的转变,通过全流程深度介入的实践模式,专业第三方坚持"朋友"的真诚立场,以促进学校发展为评估目标,为学校自我评估提供个性化的建议和支持。"促进者朋友"不仅帮助学校完成有效的自我评估,更在评估过程中减轻学校的压力,推动学校自我评估文化的生成。这一新型专业第三方的角色定位及实践模式对我国专业第三方的发展具有重要启示意义。

【所属期刊栏目】 教育评价研究 (2019年11期)
  • 【分类号】G556.2
  • 【下载频次】30
节点文献中: 

本文链接的文献网络图示:

浏览历史:
下载历史: