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日本中小学“体验性学习”和“体验性活动”政策的强化、主要特征和历史意义

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【作者】 张德伟

【Author】 ZHANG Dewei;School of Education,Hainan Normal University;

【机构】 海南师范大学教育学院

【摘要】 20世纪80年代中期至21世纪初的十余年间,日本的中小学体验性学习和体验性活动政策得到了显著加强。当时,临时教育审议会提出的有关建议对于强化中小学体验性学习和体验性活动起到了引领作用,教育课程审议会提出的有关建议对于将体验性学习和体验性活动落实到中小学课程编制与实施计划之中起到了指导作用,1989年版的中小学学习指导纲要对于体验性学习和体验性活动在中小学课程中的实施作出了明文规定。这一时期日本中小学体验性学习和体验性活动政策的总体特征是其实施路径(即有关学科、科目等)的扩大化。当时,日本加强中小学体验性学习和体验性活动政策是与日本推动其社会转型和教育转型密切联系在一起的。

【基金】 全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“日本中小学教育中的‘体验活动’研究”(课题批准号:FDB180512)
【所属期刊栏目】 纪念建所五十五周年及创刊四十五周年专栏 (2019年12期)
  • 【分类号】G639.313
  • 【下载频次】95
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