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高校课堂教学中的“记名”心理效应

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【作者】 严启英

【机构】 梧州师范高等专科学校艺术系 广西贺州542800

【摘要】 教学过程中常见的心理效应有首因效应、罗森塔尔效应、认知失调效应、反馈效应等,本文阐述的是作者在多年的教学生涯中发现的“记名”效应,它能满足尊重的心理需求、能激发学生的学习动机、能融洽师生关系、能激活经验课程、增强学生的责任意识、培养学生的自制力。

【关键词】 高校课堂教学记名心理效应
  • 【分类号】G642.421
  • 【被引频次】3
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