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显性纠正后修补和重述后修补对目标语发展的影响

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【作者】 汪清

【Author】 Wang Qing;

【机构】 南京航空航天大学外国语学院

【摘要】 本文运用个性化测试方法考察显性纠正后修补和重述后修补对目标语发展的影响。30名非英语专业一年级学生按要求写作一篇看图作文,在互动中向教师复述作文并接受教师纠正反馈,之后对作文中接受过反馈的错误进行即时改正和两周后再次改正。结果显示,两种反馈后的学习者修补能够导致作文中更多词汇错误的改正;在延时后测中,重述后有修补对应的词汇错误改正数量显著高于没有修补对应的数量,但两类改正数量之间不存在显著差异。

【所属期刊栏目】 外语教学与二语习得研究 (2019年03期)
  • 【DOI】10.16362/j.cnki.cn61-1457/h.2019.03.015
  • 【分类号】H319
  • 【下载频次】15
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