文献知网节
  • 记笔记

从评价性理解到移情性理解:小学课堂中师生交际方式的嬗变

王博

辽宁师范大学教育学院

摘要:教学活动是师生之间双向的艺术性的交流活动,交际方式在这一过程中发挥着核心作用,但是在我国当前小学课堂教学过程中,师生之间的交际方式还存在着很大的偏差,背离了新课程改革的基本价值取向,主要表现在师生之间交际方式的科学性过多,艺术性匮乏,教师对于学生反馈普遍采用评价性理解而缺乏移情性理解。因此新课程改革下的小学教育课堂中教师应更多地使用移情性理解来反馈学生,遵循小学生的身心特点,帮助儿童快乐地学习。
  • DOI:

    10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2016.04.006

  • 专辑:

    教育与社会科学综合

  • 专题:

    初等教育

  • 分类号:

    G622.4

  • 手机阅读
    即刻使用手机阅读
    第一步

    扫描二维码下载

    "移动知网-全球学术快报"客户端

    第二步

    打开“全球学术快报”

    点击首页左上角的扫描图标

    第三步

    扫描二维码

    手机同步阅读本篇文献

  • HTML阅读
  • CAJ下载
  • PDF下载

下载手机APP用APP扫此码同步阅读该篇文章

下载:188 页码:26-29 页数:4 大小:70K

相关文献推荐
  • 相似文献
  • 读者推荐
  • 相关基金文献
  • 关联作者