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从分科·整合走向互补:基于学生素养发展的学校课程实践

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【作者】 张明蓉曾蓉庄昭燕刘衍玲郭成

【机构】 成都市熊猫路小学成都市石室小学成都市成华区教科院附小西南大学心理学部

【摘要】 以核心素养培养为基础的教育3. 0时代的到来要求学校重新整合课程资源。分科课程和整合课程各有优劣,整合二者的优势是中小学课程改革的一种选择。成都市三所小学协同合作,在分科课程和整合课程的基础上提出了新的课程实施形态——互补课程,即在课程实施中,分科课程与整合课程共同存在,共同作用,实现两种课程在功能上的相互补充。在实践研究中,分科课程保底,按照国家课程标准设置;整合课程根据表现形式可细化为"学科+"课程、"学科融合"课程、"项目统整"课程。互补课程使分科课程和整合课程共同作用于学生,优势互补,促进学生核心素养的培养。

【基金】 四川省成都市教育科研重点课题(2015Z19)
【所属期刊栏目】 课程研究 (2019年12期)
  • 【DOI】10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2019.12.001
  • 【分类号】G622.3
  • 【下载频次】9
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