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汉字文化融入小学语文识字教学的现实境遇与策略

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【作者】 周筱马进

【机构】 湖州师范学院教师教育学院

【摘要】 汉字具有审美性、意象共生性、跨时空性等文化特性,汉字文化彰显汉字在时空迁移中仍保持形、意、情的和谐审美意蕴,传达着民族精神与民族文化。汉字文化融入小语识字教学具有其独特的教育价值,承载着提升学生审美品位、实现语文教育审美理想、唤醒学生民族情感、延续中华文明的文化血脉的使命。但当前现代科技的冲击、单一教学方式的普泛、教学评价中的文化缺失、教师知识素养的制约等使汉字文化在融入识字教学时遭遇一定的生存困境。为增强汉字文化在识字教学中的深度融入,可通过运用科技智慧、开掘多元教学方式、建构汉字文化教学评价标准、提高教师汉字文化素养等策略来推进汉字文化的教学回归。

【关键词】 小学语文汉字文化识字教学
【基金】 湖州师范学院教研教改项目(JGB1710);浙江省重点研发计划项目(2017C03047)
【所属期刊栏目】 语文视角 (2019年12期)
  • 【DOI】10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2019.12.009
  • 【分类号】G623.22
  • 【下载频次】8
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