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新课程实施中教师的情感状态研究——来自宁波市高中信息技术教师的调查

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【作者】 米伟娜王海燕王劲松

【Author】 MI Wei-na1 WANG Hai-yan1 WANG Jin-song2 (1.College of Teacher Education,Ningbo University,Ningbo,Zhejiang,315211,China; 2.Education Bureau of Ningbo,Ningbo,Zhejiang,315010,China)

【机构】 宁波大学教师教育学院宁波市教育局

【摘要】 以"关注阶段"理论为基础,对宁波市高中信息技术教师在新课程实施中的情感状态进行了研究。结果表明:目前宁波市高中信息技术教师在新课程实施中"个人化"阶段关注程度较高,对新课程实施存在一定的抵抗心理;城乡教师及不同教龄教师目前在对新课程实施关注的7个阶段上没有明显差异。针对以上结论提出了相关干预措施,以改变教师的情感状态。

【关键词】 情感状态关注阶段干预
【基金】 浙江省教育厅科研项目(项目编号:20070864);宁波市2008年教育规划项目的研究成果之一
【所属期刊栏目】 教师教育 (2009年07期)
  • 【分类号】G632.3
  • 【被引频次】2
  • 【下载频次】306
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