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中小学信息技术教师课程价值取向调查与分析

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【作者】 刘向永郭鹏飞杨娟

【Author】 LIU Xiang-yong;GUO Peng-fei;YANG Juan;Department of Education Technology, Jiangnan University;

【机构】 江南大学教育技术系

【摘要】 信息技术教师的教学决策和行为都受到其所持有的课程价值取向影响。为了了解全国中小学信息技术教师课程价值取向状况及其影响因素,作者对全国5个地区的信息技术教师进行了问卷调查。根据调查统计结果发现,信息技术教师对六种课程价值取向:学术理性、认知过程、社会重建、人文主义、科技发展和生态整合都不排斥,但对于社会重建取向的认同度最高。对影响信息技术教师课程价值取向的不同因素做了显著性差异检验,发现不同性别、不同教龄、不同区位的教师课程价值取向没有显著性差异,不同年龄、不同学段和不同学历的教师课程价值取向存在显著性差异。在对调查数据分析的基础上,作者提出了相关的思考和建议。

【关键词】 信息技术教师课程价值取向
【基金】 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“教育信息化的社会学批判研究”(项目编号:JUSRP51418B)的研究成果之一
【所属期刊栏目】 教学研究 (2015年03期)
  • 【分类号】G633.67
  • 【被引频次】2
  • 【下载频次】465
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