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我国高校教师的TPACK水平及发展策略

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【作者】 徐春华傅钢善侯小菊

【Author】 XU Chun-hua;FU Gang-shan;HOU Xiao-ju;Institute of Education, Shaanxi Normal University;Colleges of Distance Learning, Zhengzhou University;Engineering Research Center for Technology Integration and Application of E-Learning, Ministry of Education;

【机构】 陕西师范大学教育学院郑州大学远程教育学院教育部数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心

【摘要】 TPACK作为一个整合技术的教师专业知识框架,对技术、学科内容、教学法三者进行了相互协调和高度整合。文章首先介绍了TPACK框架及其研究进展,随后设计了高校教师TPACK水平问卷,并进行了相关的数据分析,结果表明:我国高校教师的TPACK水平处于中等水平,技术相关的水平偏低;人口学变量如性别、教龄、职称等对TPACK各要素有不同程度的影响;TPK、PCK、TK是影响高校教师TPACK发展的主要因素。最后,文章提出了我国高校教师TPACK水平的发展策略,以期为高校教师TPACK发展与教师培训提供参考。

【关键词】 TPACK高校教师信息技术教学整合发展策略
【基金】 2017年河南省教学改革项目“面向MOOC应用的高校教师信息化教学能力发展模型与提升路径研究”(项目编号:2017SJGLX038);2016年河南省社科规划项目“基于MOOC的混合式教学模式及其效果研究”(项目编号:2016BJY023);2015年河南省高等学校重点科研项目“网络学习空间在高校教学活动中的实证性研究”(项目编号:15A880022)的阶段性研究成果
【所属期刊栏目】 教学研究 (2018年01期)
  • 【分类号】G434;G645.1
  • 【被引频次】6
  • 【下载频次】1176
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