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计算思维培养中教育者的角色分析——基于2018年ISTE《教育者计算思维能力标准》的解读与启示

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【作者】 胡科江凤娟丁旭

【Author】 HU Ke;JIANG Feng-juan;DING Xu;Institute of Education,Tsinghua University;School of Education,Minzu University of China;Faculty of Education,Northeast Normal University;

【机构】 清华大学教育研究院中央民族大学教育学院东北师范大学教育学部

【摘要】 当前,计算思维的培养正变得越来越重要。基于此,文章首先阐述了计算思维的内涵和特点,指出计算思维能力是数字公民的一种基础能力。随后,文章回顾了美国国际教育技术协会(InternationalSocietyfor Technology in Education,ISTE)教育者标准的发展史,并通过不同版本标准的对比,分析了教育者的角色变化。最后,文章重点解读了2018年ISTE发布的《教育者计算思维能力标准》中教育者所承担的"学习者"、"领导者"、"协作者"、"设计者"和"促进者"等角色,并探讨了此标准对我国的启示。文章对计算思维培养中教育者的角色分析,以及由此提出的计算思维培养路径,可为我国计算思维教育提供参考。

【关键词】 计算思维教育者标准教育者角色赋权
【所属期刊栏目】 理论观点 (2019年09期)
  • 【分类号】G434
  • 【下载频次】231
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