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STEAM课程的发展历程、价值取向与本土化建设

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【作者】 李义茹彭援援

【Author】 LI Yi-ru;PENG Yuan-yuan;School of Education,Shaanxi Normal University;Research Department,Academy of Social Sciences of Chongqing;

【机构】 陕西师范大学教育学院重庆社会科学院科研处

【摘要】 当前,学科整合教育势不可挡。作为学科整合教育的典型代表,STEAM课程的学理研究与本土化探索获得了学界的持续关注。基于此,文章首先介绍了STEAM课程的发展历程,指出:发源于美国的STEAM课程目前已历经了STS→STEM→STEAM/STEAMS→"STEAM+"的演变过程,其内涵也由建构主义逐渐向实用主义、人文主义与效用主义转变。随后,文章将STEAM课程的价值取向提炼为创新、整合、实践三类并展开了分析。最后,文章从STEAM课程的标准与评价体系、内容与方法、资源与师资队伍等角度,就我国STEAM课程的本土化建设问题提出了建议,以推动我国STEAM教育的进一步发展,助力我国创新型人才培养。

【基金】 陕西省社会科学基金年度项目“网络环境下教师教育者与中小学教师协同发展研究”(项目编号:2018Q08)的阶段性研究成果
【所属期刊栏目】 创新实践教学 (2019年09期)
  • 【分类号】G423
  • 【下载频次】336
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