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情境认知视角下创客教育实施路径的转变

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【作者】 胡翰林沈书生

【Author】 HU Han-lin;SHEN Shu-sheng;School of Education Science,Nanjing Normal University;

【机构】 南京师范大学教育科学学院

【摘要】 在倡导动手造物来培养学习者创新能力的创客教育中,明晰情境的重要性十分必要。基于此,文章首先对情境认知的内涵进行了解析,接着介绍了当前创客教育中情境缺失的主要表现,然后分析了情境认知与创客教育的契合点,最后重点探讨了情境认知视角下创客教育实施路径的转变。文章指出,情境认知视角下创客教育实施路径的转变分为三步:从知识表征向知识探求转变、从知识探求向知识应用转变、从知识应用向知识创造转变,此结论可为促进情境认知与创客教育的融合提供参考,并进一步推动创客教育的有效开展。

【关键词】 情境认知创客教育路径转变知识学习
【基金】 全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题“适应性学习空间支持下的学习范式研究”(项目编号:BCA190081)的阶段性研究成果;江苏高校教育学优势学科建设工程资助项目(项目编号:PAPD)资助
【所属期刊栏目】 创新实践教学 (2019年09期)
  • 【分类号】G420
  • 【下载频次】183
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