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STEM教育中科学思维的培养探究

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【作者】 领荣安涛任岩

【Author】 LING Rong;AN Tao;REN Yan;School of Smart Education, Jiangsu Normal University;

【通讯作者】 安涛;

【机构】 江苏师范大学智慧教育学院

【摘要】 文章首先梳理了STEM教育与科学思维的关系,指出基于STEM教育培养科学思维有助于STEM知识创生、有利于提高问题解决能力、有益于实现STEM知识迁移。随后,文章根据"思维五步法"和STEM教育的核心理念,设计了STEM教育中科学思维的培养策略,具体包括"创设情境、发现问题,观察思考、确定问题,头脑风暴、合理设想,协作探究、科学推理,检验结果、证实推测,检视过程、深入反思"等六个步骤,并且需要教师全程进行指导。最后,文章以"如何制作美味的冰激凌"这一主题为例,对STEM教育中科学思维的培养策略进行了具体应用,并初步分析了其应用效果。STEM教育中科学思维培养策略的提出,可为我国中小学开设STEM课程、培养学生的科学思维提供理论参考,并有助于推动STEM教育的进一步发展。

【基金】 江苏省社会科学基金项目“苏北乡村教师TPACK影响因素及发展模式研究”(项目编号:17JYD003);2018年度江苏省研究生科研与实践创新计划项目“基于STEM教育的科学思维培养路径研究”(项目编号:KYCX18_2023)的阶段性研究成果
【所属期刊栏目】 创新实践教学 (2019年11期)
  • 【分类号】G632.0
  • 【下载频次】68
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