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人工智能教育伦理的多维审视——基于马克思技术批判和人的全面发展理论

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【作者】 苏明陈·巴特尔

【机构】 南开大学周恩来政府管理学院

【摘要】 马克思认为,技术异化会带来人的异化和教育的异化,技术并不必然向善的方向发展,技术从发明走向成熟都需要经历一个批判的过程。人工智能引发包括教育在内社会各领域的连锁反应,技术进步的已然性和社会适应的滞后性构成了社会系统平衡失调的基本矛盾,需要通过对技术的伦理批判完成技术的社会化改造。把技术批判的场域由"工作场"转移到"学校场",对人工智能教育进行价值审视、公平性审视、人性审视、责任审视和终极目标的审视,目的在于防范人工智能异化的风险并促进人工智能教育更好地发展。

【关键词】 马克思技术批判人工智能伦理
【基金】 教育部人文社会科学研究专项任务重点项目“人工智能与未来高等教育发展战略研究”(19JDGC003);天津市教委重大项目“新时代天津市高等教育新使命与创新发展研究”(2018JWZD37)阶段性成果
【所属期刊栏目】 教育学 (2019年11期)
  • 【分类号】B82-057;B038
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