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认知理据对多义熟词掌握的促进作用

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【作者】 郭黎跃

【机构】 苏州高新区第二中学

【摘要】 英语的词汇掌握一直是中学生英语学习的重点、难点,因为英语词汇往往一词多义,学生在全面理解某个单词的意思和用法上存在很大问题。本文根据认知语言学多义词发展的认知机制理论,通过某初中2年级88名学生的实验研究和分析,发现讲解多义词背后的认知机制可以促进学生对多义熟词的掌握。

【关键词】 多义词二语习得实验研究
【所属期刊栏目】 基础教育_教学研究 (2016年01期)
  • 【分类号】G633.41
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