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基于SOLO分类理论的课堂问题设计实践与反思

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【作者】 任孝勇

【机构】 北京市通州区潞河中学

【摘要】 本文以一节英语应用文阅读课为例,探究如何基于SOLO分类理论的认知层次逐层递加的特征实施高中英语阅读课堂问题设计,旨在提升学生阅读理解的准确性、完整性和思维的深刻性。文章对课堂提问的策略进行了反思,提出了系统的和分层级的问题设计具有引领和发展学生思维品质的潜力的观点,未来值得进一步研究。

【基金】 北京市名师工程课题成果;北京市教育科学“十三五”规划2017年度课题“基于SOLO分类理论的北京高考英语阅读理解研究”(课题编号:CDDB17257)阶段性研究成果;通州名师工程课题成果
【所属期刊栏目】 教学前沿 (2019年09期)
  • 【分类号】G633.41
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