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我国教师课程创生的缺失与偏狭

李小红

北京师范大学首都基础教育研究院 院长助理博士北京100875

摘要:从政策上讲,教师的课程创生具有合法性;从理论上讲,教师的课程创生具有必要性和合理性。但实践中我国教师的课程创生却存在严重问题,具体表现在:教师对课程的忠实实施及其批判性的失落;教师对课程的无意识改变及其自为性的缺失;教师在课程实施层面的创生及其偏狭化。
  • 专辑:

    教育与社会科学综合

  • 专题:

    高等教育

  • 分类号:

    G652.3

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