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当代教学理论的反科学倾向及其根源

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【作者】 张建桥

【机构】 北京师范大学教育学部

【摘要】 当代教学理论的反科学倾向表现为:狭隘地理解教育的人文性,拒绝承认科学的教育价值;以教条主义态度照搬照抄后现代思想,要求放弃科学知识的教学;过度诠释建构主义,否定学习科学知识的可能性。当代教学理论反科学倾向的根本原因是其对现代学校教育的功能认识模糊,没有坚持学校教育的立场。科学知识始终是现代教学的核心内容,失去科学知识的教学不是现代教学,更不是后现代教学,而是改良的古代教学。

【所属期刊栏目】 课程与教学 (2012年07期)
  • 【分类号】G420
  • 【被引频次】1
  • 【下载频次】274
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