节点文献

积极语用教育观与母语教师语用能力重构

免费订阅

【作者】 潘涌

【机构】 浙江师范大学教师教育学院

【摘要】 长期以来,我国形成了以国家教育意志为本位、高度集中的指令性课程范式。母语教师束缚于指令性课程范式,其思维品质和语用能力日趋格式化。随着语文课程改革向纵深发展,积极语用教育观得到学术界和语文教育界的共同关注。积极语用教育观是教师旨在克服学生长期存在的种种消极语用弊症、激励其主动表达和创意表现的母语教育新理念。它要求唤醒母语教师积极语用的自觉意识,重构其语用能力体系,练就基于语用规范的卓越的母语表现力,由此发展为母语创造力。解放阅读和活化语用是母语教师语用能力重构的基本途径。

【基金】 教育部人文社会科学研究2009年度基金项目“国家文化软实力的提升与活力汉语的打造”(项目编号:09YJAZH093)研究成果
【所属期刊栏目】 课程与教学 (2012年07期)
  • 【分类号】H193
  • 【被引频次】15
  • 【下载频次】716
节点文献中: 

本文链接的文献网络图示:

浏览历史:
下载历史: