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摘要:教育质量是对教育好与不好的价值判断,它蕴含着三个维度:其一,相对于评价标准而言的"什么的教育质量";其二,相对于谁而言的"谁的教育质量";其三,相对于如何做而言的"怎样的教育质量"。在评价标准上,从"政治挂帅"到"经济优先"、再到"育人为本"的更新使教育回归到教育上来,但在主体上,由于多元主体利益诉求的对立与冲突,却让教育者在行动上迷失了方向。因此,教育共同体急需确立独立、自主的教育评价标准,以在行动上正确认识、处理多种教育质量观的盘绕与纠结。
  • 专辑:

    社会科学Ⅱ辑

  • 专题:

    教育理论与教育管理

  • 分类号:

    G40

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