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积极语用教育观与阅读教学本质新论

潘涌

浙江师范大学教师教育学院浙江省基础教育研究中心语文教育研究所

摘要:积极语用教育观认为,阅读教学是母语教育的基础而不是核心,母语教育的目标是培养学习者的表达力而不是接受力;教育学意义上的阅读教学,当是一种促使学习者完成从输入型语用到输出型语用之深度转换的过程,当是一种激励学习者达成从单向度认知、理解、记忆和鉴赏而向基于认知、理解、记忆和鉴赏的超越性表达力自觉升华的实践。因此,阅读教学的第一个层面是学生在与外在读物(对象世界)的邂逅中发现自我特具的潜在的"语用基因";阅读教学更高的一个层面是,教师在唤醒学习者选择阅读的自觉意识后,引导其通过享受阅读而趋向母语表达力乃至创造力的逐渐养成。
  • 专辑:

    社会科学Ⅱ辑

  • 专题:

    中等教育

  • 分类号:

    G633.3

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