文献知网节
  • 记笔记

基于地方文化的中小学教师专业发展评价

覃泽宇

广西省桂林市教育科学研究所

摘要:当前,我国民族地区中小学教师专业发展评价实践中存在教育管理者的困惑及教师个体专业发展的困境。教师专业发展评价的标准化忽略地方文化特征,是造成教师专业发展评价困境与民族地区教师专业发展困局的主要原因。因此,从本土文化考虑,构建符合本土教师实际的专业发展评价标准是破解这一问题的主要途径。具体而言,在评价目标上,要唤醒和重建教师的文化自觉和信心;在评价标准上,要体现标准化与本体化的张力;在评价方法上,要处理好量化指标和质性描述的关系;在评价执行上,要处理好个体与群体的关系。
  • 专辑:

    教育与社会科学综合

  • 专题:

    中等教育

  • 分类号:

    G635.1

  • 手机阅读
    即刻使用手机阅读
    第一步

    扫描二维码下载

    "移动知网-全球学术快报"客户端

    第二步

    打开“全球学术快报”

    点击首页左上角的扫描图标

    第三步

    扫描二维码

    手机同步阅读本篇文献

  • HTML阅读
  • CAJ下载
  • PDF下载

下载手机APP用APP扫此码同步阅读该篇文章

下载:582 页码:74-77 页数:4 大小:455K

相关文献推荐
  • 相似文献
  • 读者推荐
  • 相关基金文献
  • 关联作者