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幼儿园教师情绪困境与求解

陈丹蔡樟清

杭州科技职业技术学院教育学院

摘要:近年来频发的虐童事件表明,教师情绪调适不当会祸及幼儿。长久以来,幼儿园教师情绪的影响力一直被低估,社会对教师的关注点往往集中于其知识、技能等外显特征,而内隐的情绪则被长期漠视与误读。教师情绪也随之陷入困境:过高的标准要求使得教师情绪具有表演性质,僵化的压力控制阻碍了教师情绪的自我完善。因此,外界不应让教师负担全部的教育责任与压力,而需对教师情绪具有平衡化与系统化的认知,并为教师提供适宜性与支持性的帮助系统。只有教师对情绪形成正确的认识与调适能力,才可能从根源上减少虐童事件的发生。
  • 专辑:

    教育与社会科学综合

  • 专题:

    学前教育

  • 分类号:

    G615

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