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教师教育中教育理论知识意义阐释的困境与突破

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【作者】 叶波

【机构】 湖南师范大学教育科学学院

【摘要】 知识的价值辩护与意义阐释是教师教育的基本问题。教师教育中,教育理论知识的意义阐释所遭遇的困境集中体现在以下三方面。一是作为标签的教育理论知识是为了构建教师身份;二是作为观念的教育理论知识是为了赋予教育理念;三是作为智慧的教育理论知识是为了优化教育实践。其困境主要源自于"表象主义"认识论立场、二元对立的思维方式和价值先验判定的局限。基于此,教育理论知识的教师教育意义必须在实践的立场加以阐释。实践场域是教育理论知识意义的生成之所,洞察情境是教育理论知识意义的主体之维,话语实践是教育理论知识意义的实现之途。

【所属期刊栏目】 教师教育研究专题 (2017年11期)
  • 【分类号】G650
  • 【被引频次】3
  • 【下载频次】573
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