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尊重学生课程需要的认识误区及对策

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【作者】 杨清

【机构】 国教育科学研究院

【摘要】 随着课程改革的推进,"尊重学生课程需要"成为学校课程建设的应有之义。但由于对学生课程需要内涵和特点的认识偏差,有些学校对学生课程需要"视而不见",对其内涵的理解"似是而非",对学生课程需要的满足"有名无实",这直接影响了学校教育质量的提升和学生的发展。究其原因,在于学校用学生课程需要的自发性掩盖了其发展性、个体差异性遮蔽了其社会性、局部内容代替了系统要求。学校要走出误区,既要基于学生课程需要开展学校课程建设的顶层设计,又要准确把握学生课程需要的合理范畴,还要将对学生课程需要的尊重全面落实到课程实践中。

【关键词】 学生课程需要课程建设认识误区对策
【基金】 中国教育科学研究院2016年度基本科研业务费专项资金项目“基于学生核心素养发展的学校课程结构设计研究”(项目编号:GYI2016037)研究成果
【所属期刊栏目】 课程与教学 (2017年11期)
  • 【分类号】G423
  • 【被引频次】4
  • 【下载频次】280
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