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由信念到责任:专家介入教育实践的伦理自觉

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【作者】 马季

【机构】 山东师范大学教育学部

【摘要】 专家介入教育实践的初衷和中小学教师对专家的价值期许共同决定了专家在介入教育实践过程中要秉持责任伦理。教育实践境遇的特殊性和复杂性,拒斥教育理论对教育现实的简单规约,中小学教师殷切期望专家的介入能与他们的教育实践产生共鸣。然而,当教育理论被视为纯粹的理想表达,被当成变革现实的直接力量或被看作逻辑自足的程式性论题时,以理论规约现实为特征的信念伦理就会支配专家的介入行为。与此不同的是,责任伦理要求专家在介入过程中重视交往对象的群体差异、明确自身的价值立场、养成民主协商的态度和采取合理的介入方式。

【关键词】 教育专家信念伦理责任伦理专家介入
【所属期刊栏目】 教育理论研究 (2017年12期)
  • 【分类号】G40
  • 【被引频次】2
  • 【下载频次】269
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