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课程概念的局限性分析及优化路径

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【作者】 黄积才

【机构】 深圳市教育科学研究院教育科研管理办公室

【摘要】 对课程概念的准确理解与厘定,对课程理论及实践都具有基础性价值。课程概念本身的复杂性、定义方法的局限性以及主体主观随意性的表述,使课程概念本义不全和主体不明,导致课程概念众多、泛化甚至混乱。要聚焦课程问题、设定课程目标、明确课程主体、建构课程本体和完善课程体系,使课程成为一种师生教与学的共同体,为学生提供一种学习平台、成长平台及生活平台。

【所属期刊栏目】 课程与教学 (2017年12期)
  • 【分类号】G423
  • 【下载频次】363
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