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战“疫”之后对现代学校治理的再审视——基于实证数据的反思

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【作者】 李凌艳苏怡

【Author】 LI Lingyan;SU Yi;

【通讯作者】 苏怡;

【机构】 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

【摘要】 在疫情引发的学校"停摆"之下,教育的形式和需求发生了重大的转变,对传统学校管理带来严峻挑战。基于"停课不停学"期间对28所中小学开展的实证调查结果可以发现:学生主体地位凸显、家长深度介入教育过程使学校形成了多元主体参与共治的独特格局,协调各主体诉求成为挑战,而不同主体的感知差异同时也在预警学校管理的风险;教师在角色转换中感觉挑战最大的是与学生成长的对话,技术助力下,"关系与互动"仍然是多元主体需要解决的核心问题;学生自主性对其自身学习和成长具有强有力影响,家校共育需要找到新的定位和方式。从战"疫"经历中积极反思,重新审视现代学校治理,回归教育初心、建设学习文化、用技术助力心灵沟通是学校转型应当把握的关键。

【所属期刊栏目】 热点问题研究 (2020年06期)
  • 【分类号】G47
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