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对数学质疑式课堂教学过程与方法的再认识

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【作者】 傅海伦王悦吴浚含王彬

【机构】 山东师范大学数学与统计学院山东师范大学附属中学

【摘要】 质疑式教学是以问题为导向,以启发为手段,以知识为载体,以思维为灵魂,以质疑为特征,以培养学生学会学习、解决疑惑、体会成功喜悦为目的开展课堂教学.对数学质疑式课堂教学过程与方法提出再认识、再思考,旨在从数学质疑式教学过程与方法方面对数学质疑式教学展开进一步的研究.将整个质疑式教学分为预习与准备质疑、过程与方法质疑、反思与提高质疑三个环节,并对每个环节质疑的过程与方法进行详细阐述.

【关键词】 数学质疑式课堂教学再认识过程方法
【基金】 教育部人文社会科学研究项目——数学质疑式教学模式创新与实效研究(17YJA880020);山东省高等学校人文社会科学研究重点项目——“数学文化的拓展与应用研究(J17RA233)”;山东省专业学位研究生教学案例库建设项目——“强化教育硕士(学科教学·数学)专业学位研究生实践应用能力培养的案例库建设”成果之一
【所属期刊栏目】 聚焦新课程 (2019年04期)
  • 【分类号】G633.6
  • 【下载频次】16
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