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基于儿童立场深度研读数学教材

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【作者】 徐国明

【机构】 峨眉山市教师培训中心

【摘要】 数学教材是数学教与学的主要凭借,研读教材是实施有效教学的前提。儿童是小学数学学习的主体,数学教学是为了儿童的,也是从儿童出发的,更是依靠儿童来展开和进行的。针对教材研读浅表化、静态化、碎片化、"教本化"倾向,基于儿童的认知基础、思维特点、知识建构、持续发展深度地研读教材,明确教学的起点和方向,科学制定教学目标,有效开展教学活动。

【关键词】 儿童立场深度教学小学数学教材研读
【所属期刊栏目】 教学创新 (2019年08期)
  • 【分类号】G623.5
  • 【下载频次】28
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