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“叙事—对话”式研究性学习的内涵、样态与策略

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【作者】 包新中

【机构】 杭州市西湖区教育发展研究院

【摘要】 考察、分析综合实践活动课程建设的历程,依然存在着不少阻抗因素,这是一个系统性的问题。以建构主义学习观、活动教学、对话教学等理论为基础,以研究性学习为方式,探讨"叙事—对话"式教学指导的内涵与特征,探究教学指导课型与结构,建构课堂话语与操作系统,探索教学指导的基本策略,为综合实践活动课程建设提供研究与实践样本。

【基金】 2017年杭州市基础教育教研课题“叙事—对话式研究性学习的内涵、样态与策略”(立项编号:L2017073)
【所属期刊栏目】 课改聚焦 (2019年11期)
  • 【分类号】G632.4
  • 【下载频次】22
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