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促进概念转变的科学课堂教学研究——以“化学式”概念教学为例

裘志平

浙江富阳市永兴学校

摘要:促进概念转变是课堂教学的关键。通过对概念转变原理和概念表征的嬗变分析,以"化学式"概念教学为例,提出了一种具有普遍意义的概念教学结构,具体包括"激活前概念、修正完善概念、建立概念模型、厘清迷思概念、活化科学概念"5个教学过程。在实际课堂中,这一概念转变链必须与认知逻辑链、组织形式链有机对应,才能有效促进概念的转变。
  • 专辑:

    理工B(化学化工冶金环境矿业); 教育与社会科学综合

  • 专题:

    中等教育

  • 分类号:

    G633.8

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