文章目录

• 1 概念转变的分析和对策
• 2“化学式”概念表征的转变过程
• 3 促进“化学式”概念转变的教学过程
•     3.1 激活前概念——暴露“基于先前经验的概念表征”
•     3.2 修正前概念——实现“样例性表征”向“定义性表征”的概念转变
•     3.3 建立概念模型——强化对“理论性表征”的概念体验
•     3.4 厘清迷思概念——排除对概念转变的干扰
•     3.5 活化科学概念——在概念演绎中输出理解
• 4 基于概念转变的课堂教学结构分析