摘要：《哈佛大学通识教育工作组报告》共分为五个部分,围绕通识教育这一核心,从理念、目标、课程体系、课外活动和操作实施等方面分层次阐释。面对不断变化的世界,通识教育必须在学生所学的知识与学院外的世界间建构联系,使学生获得文化艺术修养与道德判断能力,做好参与公共事务的准备。为此,需要建构新的通识教育体系,在如下八个领域开设通识教育课程:审美与阐释、文化与信仰、经验理性、道德理性、生命科学、物理科学、世界社会和世界中的美国。在课程之外,仍需在课外活动中培育学生学习的主动性。在管理层面,应建立新的通识教育常务委员会,为通识教育提供更多方面的支持。
- DOI：
10.13766/j.bhsk.1008-2204.2015.0012
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- 分类号：
G649.712
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