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“通识教育”在教育实践中的名实互动

陆一

复旦大学高等教育研究所

摘要:中国大学的"通识教育"不是单纯外来的、被给定的概念,而是在教育实践中通过名实互动逐渐明晰而生成的。从语义场的命名分析和中国大学十余年来教育实践两方面着手,交叉印证,可以锚定相近概念的确切内涵,并揭示中国大学的通识教育与文化素质教育、博雅教育之间的决定性差异。通识教育作为中国现代大学教育理念得到更精确刻画后,还要注意在国际对话和翻译中的跨文化不可移植性。
  • DOI:

    10.14138/j.1001-4519.2018.02.008309

  • 专辑:

  • 专题:

  • 分类号:

    G642

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